實際(ji)上，自“墨韻(yun)智能”項目在2018年9月啟動以(yi)來，已經陸(lu)續獲(huo)得教育(yu)部官網、CCTV-2、新華社、《人民日報(bao)》等權威機構的多次(ci)報(bao)道，讓更多公眾籍由(you)新聞了解到當人工(gong)智能技術應(ying)用于書(shu)法教育(yu)，所產生的創(chuang)造(zao)力與價值。

隨著項(xiang)(xiang)目(mu)由(you)秋至春，由(you)北(bei)向南跨越近半(ban)個中國，其成效(xiao)也(ye)漸漸顯現，作(zuo)為項(xiang)(xiang)目(mu)實施(shi)支(zhi)持(chi)單(dan)位，方正(zheng)電子在(zai)項(xiang)(xiang)目(mu)啟(qi)動之初承諾的“幫助(zhu)(zhu)受(shou)助(zhu)(zhu)地區開設并開好(hao)書法課(ke)”，正(zheng)在(zai)一(yi)一(yi)兌(dui)現。

4月4日，在云(yun)南省(sheng)“墨韻智能-書(shu)法進(jin)校園”助(zhu)(zhu)力項(xiang)目啟(qi)動儀式(shi)上，盤龍小學(xue)(xue)高(gao)輝校長作為受助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)校代表發言。

她說，“最近(jin)幾(ji)年我們(men)(men)逐步推進(jin)傳(chuan)統文(wen)化(hua)進(jin)校(xiao)園，以書(shu)(shu)(shu)法為代(dai)表，開始在(zai)學校(xiao)開設書(shu)(shu)(shu)法課程，鼓(gu)勵(li)學生成(cheng)立(li)書(shu)(shu)(shu)法興趣(qu)社團，營造書(shu)(shu)(shu)香、墨香環繞的(de)(de)校(xiao)園環境(jing)，讓孩(hai)子們(men)(men)親近(jin)中(zhong)華傳(chuan)統文(wen)化(hua)，建立(li)文(wen)化(hua)自信(xin)。但在(zai)推進(jin)過(guo)程中(zhong)，遇到(dao)(dao)專業書(shu)(shu)(shu)法老(lao)師(shi)欠缺，語文(wen)美術老(lao)師(shi)代(dai)課但精力有限的(de)(de)問題，墨韻(yun)智能(neng)項(xiang)目(mu)的(de)(de)到(dao)(dao)來幫助我們(men)(men)解決了專業書(shu)(shu)(shu)法老(lao)師(shi)不足(zu)這個大難題，接下來我們(men)(men)將積極推動項(xiang)目(mu)落地，組織(zhi)教(jiao)師(shi)培訓(xun)，用好方正(zheng)書(shu)(shu)(shu)法。”

一(yi)直以來(lai)，師(shi)資(zi)匱(kui)乏是橫亙在普及(ji)中小學生(sheng)書(shu)(shu)法教(jiao)育道(dao)路上(shang)的一(yi)座大(da)山。“墨韻智能”項目所采用的“方正書(shu)(shu)法”教(jiao)學產(chan)品，利用人工(gong)智能的優(you)勢獨辟蹊徑，通過(guo)將(jiang)書(shu)(shu)法教(jiao)材“模塊化”、“富媒體化”，使得非專業書(shu)(shu)法教(jiao)師(shi)經過(guo)短期(qi)培訓也(ye)能教(jiao)授(shou)書(shu)(shu)法課。

從河北、安徽、山西，到(dao)福(fu)建、海南……半年(nian)來，“墨韻智能”項目(mu)的培(pei)訓(xun)團隊(dui)在各(ge)地(di)(di)(di)開展了數百場(chang)培(pei)訓(xun)課，為各(ge)受助地(di)(di)(di)區學校(xiao)累計培(pei)訓(xun)教(jiao)師(shi)萬余名，僅云南曲靖一地(di)(di)(di)，首批培(pei)訓(xun)教(jiao)師(shi)就超(chao)過400名。從方正書法產品邏輯到(dao)書法課堂教(jiao)學理念，培(pei)訓(xun)團隊(dui)的高級講師(shi)們通過細致(zhi)入微地(di)(di)(di)講解(jie)，幫助當地(di)(di)(di)的老(lao)師(shi)們盡(jin)快熟練掌握教(jiao)學技巧(qiao)，進而(er)順利(li)開課。

云南昆(kun)明(ming)市盤(pan)龍小學教師培訓現場

“新(xin)書(shu)法(fa)老(lao)師”，是阜南縣第五小學對方正(zheng)書(shu)法(fa)的(de)形容，這個(ge)簡單的(de)稱呼(hu)，表現了方正(zheng)書(shu)法(fa)在書(shu)法(fa)授課過程(cheng)中(zhong)對老(lao)師和孩子們(men)的(de)輔助作用(yong)，更(geng)傳遞(di)出師生們(men)對于方正(zheng)書(shu)法(fa)的(de)信(xin)任感。

2019年1月(yue)(yue)，“墨韻智能”項目來到(dao)阜南(nan)，在教育(yu)主管部門和一線教師的共同努力下(xia)，全縣各級小(xiao)學開始將書(shu)法課(ke)(ke)(ke)納入課(ke)(ke)(ke)程表，毛筆(bi)課(ke)(ke)(ke)硬(ying)筆(bi)課(ke)(ke)(ke)納入課(ke)(ke)(ke)堂(tang)。截(jie)至2019年4月(yue)(yue)中旬，阜南(nan)縣247所學校中有超過85%的學校使用方(fang)正書(shu)法開起了(le)書(shu)法課(ke)(ke)(ke)。

在(zai)阜南五小(xiao)，老師們(men)用這樣一篇文章表達了對這位“新書(shu)法老師”的認可：